AUTISMO

En el día 4 de mayo, se ha expuesto en clase el tema sobre autismo, sobre lo cual, ya vimos un video que fue comentado(se puede ver en entradas antiguas) en el primer cuatrimestre, así que ya conocía un poco sobre el tema.

Centrándonos, en la exposición, las características comunes que se dan en este tipo de enfermedad, no se hacen visibles hasta que el niño tiene aproximadamente 30 meses. A partir de ahí, es cuando van apareciendo los primeros síntomas como son problemas en el lenguaje, en la comunicación con los demás y en las relaciones.

Es curioso, que este tipo de enfermedad, se da en mayor medida en niños de sexo masculino.

En cuanto a la intervención con este tipo de niños, hay que decir en primer lugar que al no tratarse de un grupo homogéneo, su escolarización resulta difícil, incluso a veces no existe, ya que se requiere una atención personalizada, pragmática y funcional, lo cual, esto en imposible verlo en los centros escolares “normales”, done no se dan ninguna de estas atenciones, sino que se tratan a todos los niños por igual.

Otro aspecto para la intervención (siempre educativamente hablando),es tratar la coordinación con los padres y los profesionales, ya que esto es imprescindible para un buen desarrollo del niño.

Para un buen desarrollo, el aprendizaje debe partir desde lo que el niño ya conoce, no se le puede intentar querer enseñar desde algo irreconocible para el niño, ya que está tarea resultaría negativa.

Para un buen desarrollo de conocimientos y capacidades, es necesario conocer al niño, es decir, su conducta y sus puntos fuertes de aprendizaje, la cual debe ser siempre motivadora, donde el niño se sienta realizado y con ganas de seguir aprendiendo.

Hay que tener muy claro que cualquier pauta de aprendizaje inadecuada y errónea puede producir una frustración en el niño, es muy importante no equivocarse a la hora de llevar a cabo el aprendizaje, ya que puede ocasionar un gran retroceso evolutivo en el niño.

La forma de intervenir, a parte de las pautas nombradas anteriormente, consiste en moldear su conducta para que poco a poco vayan controlándola y a menos, se deben usar imágenes, frases cortas y claras, porque la capacidad de comprensión de estos niños es baja. También es adecuado utilizar un lenguaje no verbal por último hay que tener en cuenta, que no se debe crear en el niño una dependencia que lo único que puede acarrear es el estancamiento de su proceso de evolución en el aprendizaje.

Para trabajar en un aula de niños autistas, debe estar todo muy estructurado, pautado y planificado. En primer lugar, se debe planificar el día, en segundo lugar se debe realizar una asamblea en el aula para reforzar la comunicación entre los niños y los profesionales, en tercer lugar, se realizan actividades dentro del aula con las técnicas y utilizando las herramientas y mecanismos anteriormente nombradas y en cuarto lugar, se realizan actividades y tareas fuera del aula, para que los niños tengan contacto con el ambiente exterior.

Tras finalizar el día en el aula, se realiza un resumen de todo lo que se a echo en el aula. Esto, es muy útil, tanto para los padres como para los profesionales, ya que mediante el resumen, los padres y los profesionales pueden llevar a cabo las tareas de los niños, a través de una coordinación conjunta. De este modo, los padres pueden seguir trabajando con los niños una vez están fuera del aula.

En cuanto a los profesionales que intervienen en esta labor son pedagogos, maestros de educación y lenguaje, monitores / “educadores”, que más bien, estos últimos hacen la labor de cuidador, donde no tienen la competencia de planificar ni coordinar.

En este sentido, pienso que la figura del educador social, en este caso, debería estar bastante formado y cualificado para poder intervenir con este colectivo, ya que es un colectivo que precisa una atención muy especializada y nosotros si quisiéramos intervenir con ellos, del mismo modo, deberíamos estar especializados para ello.

Aquí en Mairena del Aljarafe, mi pueblo, existe un colegio, en el cual hay integrado un aula de autismo. Si queréis echar un vistazo al blog de autismo del colegio , AQUI os dejo el enlace, veréis de qué forma se trabaja, actividades, participación con el resto de los niños del colegio, etc…

SINDROME DOWM

La exposición que correspondió al día 27 de marzo de 2010, trató sobre las personas con Síndrome Down y su incorporación sociolaboral

En primer lugar, quiero decir que me ha gustado mucho ya que nos ha traído la realidad, relatos por propias personas que padecen este tipo de síndrome y personas que no lo padecen pero que muestran las mismas características psíquicas que ellos.

En segundo lugar, voy a comentar sobre todo lo reflejado en clase:

Me parece vergonzoso que personas con este problema se vean con un bajo nivel educativo hasta poder llegar a ser analfabetos. En este sentido, pienso que cada vez esto va sucediendo menos, no al igual que hace 30 años, donde a estas personas se les trataba de inútiles e inservibles. Al menos este prejuicio está cambiando, en cierto modo los medios de comunicación, están haciendo un gran trabajo con respecto al cambio de imagen de este colectivo. También, algunas empresas están dando puestos de trabajo a estas personas, las cuales desarrollan su trabajo óptimamente.

Todo ello, aún no es suficiente ya que muchas personas pertenecientes a este colectivo siguen sufriendo un gran aislamiento social, donde la base de la prevención de esto, opino que está fundamentalmente en la familia y el colegio, en el caso de que hayan o estén acudiendo. Tanto la familia como el colegio, son los principales actores que deben fomentar la participación e integración de este colectivo a la sociedad, son ellos principalmente quienes tienen la competencia. Otro factor importante como base de la integración es sin duda los recursos existentes, ya que a mayor apoyo, mayor será la independencia de estas personas y a mayor independencia, mayor y mejor integración podrán tener.

Los recursos que existen normalmente para este colectivo, suelen ser de tipo asociaciones como por ejemplo, la que nombraron y ofrecieron información los ponentes del grupo de exposición, fue la Fundació catalana de síndrome Down, la cual, ofrece una serie de programas, proyectos, cursos, seminarios, talleres…adaptados por y para ellos, así como para familiares y para toda aquella persona que sienta preocupación e interés por este colectivo.

Por ello, me ofrezco a dejaros el enlace de dicha fundación.

Por otro lado, desde la educación social, se interviene por dos vías. Una de ellas, es a través del sistema de Servicios sociales, mediante el primer y el segundo nivel. Empleando el primer nivel como herramienta de concienciación general, es decir concienciación hacia toda la población y el segundo nivel como actuación más directa hacia este colectivo.

La segunda vía que se emplea para poder intervenir con dicho colectivo es a través de la escuela, del contexto escolar, donde realmente, existen pocos educadores para ello existiendo en este caso, la presencia de educadores especiales y los propios maestros, los cuales decir que no están totalmente cualificados para realizar una labor educativa de integración para este colectivo.

Quisiera decir que tras el video que expusieron sobre un fragmento de la película “yo también” y la posterior explicación (directora del centro que acompañaba a los chicos) sobre la repercusión que contrajo dicha película, exclusivamente hacia los padres de estos chicos, me cambió por completo la visión positiva que yo tenía hacia la película, ya que tras ello, le doy toda la razón a la directora. La repercusión, para explicarlo a quien no hubieses estado en la exposición, fue que todos los padres de estos chicos, querían que sus hijos fueran igual que el protagonista de la película, lo cual, eso no es posible en todos los casos porque todos los chicos no tienen las mismas capacidades. En conclusión, la película no refleja en absoluto a este colectivo. Por ello, ha sido muy criticada desde asociaciones de síndrome Down.

Para finalizar quisiera desde aquí felicitar a todos los componentes del grupo, así como a sus invitados, los cuales me parecen personas muy grandes y a los que tenemos sin duda que apoyar dentro de todas nuestras posibilidades, intentando que ellos mismos se reivindiquen y demuestren que todos somos iguales.

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si observais le imagen inicial, refleja muy bien todo lo que necesita una persona con sindrome Down. Desde la necesidad de ir al colegio, hasta la necesidad de sentirse integrado y acompañado.

INMIGRACION

En la exposición del día 13 de abril se ha tratado el tema de inmigración, lo cual ha sido definido como aquellos movimientos humanos realizados de un país de origen a otro de destino. En este caso, se puede diferenciar entre personas inmigrantes ( aquellas que vienen de su país de origen al nuestro) y emigrantes ( aquellas que son de nuestro país de origen y salen hacia otro destino).

En España concretamente, se ha pasado de ser un país de emigrantes a un país de inmigrantes en un período muy corto de tiempo y en este último caso, de forma masiva. A continuación se presentan las varias etapas por las que España ha pasado en cuestión de inmigración:

1973-1985: La población inmigrante provenía principalmente de los países europeos.

1985-1999: La población inmigrante proviene de nuevos lugares de origen como es de África, latino América …

1999-actualmente: se procede a la institunalizacion de la inmigración, con lo cual se crean una serie de leyes para este colectivo más adecuadas y adaptadas al nuevo hecho social, dejando atrás la antigua ley que restringía y dificultaba el acceso a dicho colectivo. En estas nuevas leyes se trata el tema de la inmigración desde la igualdad de derechos como es por ejemplo, el derecho a la educación hasta los 18 años, servicio sanitario…

En cuanto a las consecuencias que lleva consigo la inmigración, se puede decir que son por razones económicas y laborales, demográficas, sociales y culturales y la capacidad del estado español para proporcionar estabilidad y calidad de vida. En esta última consecuencia, se duda sobre si esta capacidad es real o inexistente ya que en muy pocos casos, se les proporciona estabilidad y mucho menos calidad de vida, ya que la primera conlleva a la segunda. Es decir, si una persona (no importando su origen), no tiene una estabilidad, la calidad de vida es poco probable que se pueda dar.

A continuación el grupo ponente, distinguieron entre los distintos perfiles y tipos de inmigrantes, donde cabe destacar la diferencia entre inmigrantes comunitarios, aquellos que pertenecen a la UE y tienen plenos derechos y aquellos que no pertenecen a la UE, los cuales no tienen derechos al menos que legalicen sus papeles. Por otro lado hay que distinguir entre inmigrantes precarios que son los que están legalizados pero su inserción laboral no es permanente, los asentados, que tienen un empleo fijo, están legalizados porque provienen de la UE y por último, los indocumentados, que por su propio nombre ya podemos imaginar su situación.

Las causas que motivan a las personas a emigrar a otros países más desarrollados son las siguientes:

• La búsqueda de una vida mejor para uno mismo y su familia;
• Las disparidades de ingreso entre distintas regiones y dentro de una misma región;
• Las políticas laborales y migratorias de los países de origen y de destino;
• Los conflictos políticos (que impulsan la migración transfronteriza, así como los desplazamientos dentro de un mismo país);
• La degradación del medio ambiente, inclusive la pérdida de tierras de cultivo, bosques y pastizales (los "refugiados del medio ambiente", en su mayoría, acuden a las ciudades en lugar de emigrar al extranjero);
• El "éxodo de profesionales", o migración de los jóvenes más educados de países en desarrollo para llenar las lagunas en la fuerza laboral de los países industrializados.

Las persona inmigrantes que residen en Andalucía suelen tener un perfil similar en cuanto a edad que es comprendida entre los 30 y 34 años, existe una leve mayoría de hombres, no siendo exagerada ante las mujeres, lo cual, esta casi igualdad, no corresponde con el resto de España. Normalmente, son personas que provienen de de Marruecos y Latinoamérica. En el terreno laboral, las personas inmigrantes suelen ocupar puestos de trabajo en el sector terciario, siendo a veces su formación educativa de bachillerato, lo que ocurre es que no es convalidado en España. Para hacer la convalidación de estudios extranjeros con España, es necesario pasar por una serie de pruebas, las cuales, normalmente los inmigrantes no las realizan porque su único y primordial objetivo es trabajar y poder mantener a la familia que ha dejado atrás.

En referencia a los problemas con los que se encuentra la persona inmigrante cuando llega a nuestro país, es la marginación social, cultural y poco apoyo institucional, debido a la nefasta coordinación entre las diversas administraciones, esto, da lugar a la demora de su legalización. En el ámbito de laboral, este colectivo se encuentra con posibilidad de trabajar en trabajos precarios e inestables. En lo referido a lo educativo, estas personas se encuentran con problemas relativos a la no escolarización, a dificultades y diferencia culturales, así como lingüísticas. Por otra parte, especificando y centrándonos en las mujeres inmigrantes, suelen presentar problemas relacionados con malos tratos, embarazos no deseados y al igual que el resto de inmigrantes varones se exponen a trabajos precarios.

Desde Sevilla, se ofrecen una serie de recursos para dicho colectivo, el cual a veces se encuentra en una situación de riesgo de exclusión social. Todos estos recursos se encuentran divididos por áreas, donde podemos encontrar desde áreas de alojamiento y vivienda, pasando por áreas de cultura y ocio, de políticas para la integración, de atención social, información y derivación, de salud, de educación…hasta el área de trabajo donde se fomenta el empleo y la formación ocupacional. Si se analizan todas estas áreas, podemos observar que intenta cubrir todas aquellas necesidades que posiblemente tengan las personas inmigrantes. Todo esto, es en teoría, ya que realmente, no se va más allá de cubrir las necesidades de subsistencia. Por ello, cabe la posibilidad que más una persona inmigrante en algún momento se vea en la calle, ya que o consigue como anteriormente ha dicho una estabilidad, la cual solo puede crearse mediante un empleo estable.

En esta ponencia, se ha resaltado por su importancia a los menores inmigrantes no acompañados. Para ellos, existe un dispositivo llamado MENA, que a continuación os dejo un enlace por si queréis echarle un vistazo. PINCHA AQUI.

"TELEMAYOR"

Esta exposición ha tratado sobre las personas mayores, los ponentes en este sentido, lo han orientado de una manera muy particular y original, mediante la simulación de un telediario. Esta forma de exponer el tema ha resultado en mi opinión, una manera de tener al grupo “enganchado” durante toda la explicación, estábamos expectantes a sus explicaciones.

La exposición, se ha realizado el día 6 de mayo con una duración aproximada de dos horas.

En primer lugar, los ponentes han hablado sobre los prejuicios que se tienen hacia las personas mayores, los cuales, todos sabemos a qué tipo de prejuicios nos referimos ( inservibles, que nos estorban, que pierden la memoria, que traen solo problemas…), todos estos prejuicios hay que ir perdiéndolos, ya que no son en absoluto reales.

Tras esta pequeña introducción sobre la visión que se tiene de las personas mayores, se ha proyectado un corto, donde se refleja la forma en que los jóvenes ven a la personas mayores, es decir refleja desde el punto de vista de los jóvenes, que las personas mayores ya no sirven para nada. Todo ello, se debe ir cambiando, demostrándose que no llevan razón, que las personas mayores pueden llegar a aportar más que los jóvenes, sobre todo en cuestión de valores, que entre los más jóvenes abunda bien poco.

A continuación, hablaron sobre el envejecimiento activo, donde la OMS, apuesta por ello, a través de una serie de investigaciones. Quiero decir, que el envejecimiento activo, es una buena propuesta para enseñar al resto de la población de que están equivocados con todos aquellos prejuicios que tienen hacia las personas mayores, además de esto, el envejecimiento activo proporciona a la persona mayor, una mejora en la calidad de vida en cuanto al plano motriz y cognoscitivo, así como independencia y niveles elevados de autoestima.

Actualmente, entre la mayoría de las personas mayores, hay que decir que es un colectivo que se encuentra solo, sin compañía ni apoyo, es decir abandonadas. Todo esto, da lugar a que ellos sientan un profundo aislamiento social, derivado por pensar de que si no reciben visitas, no cuentan con ellos para las vacaciones y salidas, es porque no sirven para nada, que no tienen nada que ofrecer, también suele ocurrir, provocando el aislamiento social, el hecho de que las familias los ingresen en un centro. Todas estas formas de aislamiento social, crean la soledad en las personas mayores. A estas formas de soledad que siente la persona mayor, se le denomina “soledad objetiva”, existiendo también “la soledad subjetiva” que consiste en que la persona mayor se siente sola aun cuando está rodeada de gente.

En cuanto a las áreas de intervención hacia las persona mayores, existen dos, por un lado en residencias, de las cuales no estoy de acuerdo en el sentido que si la persona mayor es independiente y mantiene la mente lúcida, es como si lo encarcelaran, le quitaran la vida, obligados y manipulados por sus familiares que han decidido sobre su futuro, sin pensar en el mal y el daño que le hacen, pero como siempre, existe el egoísmo, y piensan solo en ellos. En cuanto a otro tipo de residencias, poniendo por ejemplo los centros de día, me parecen fantásticos, para las personas mayores que son independientes, ya que allí, les proporcionan una serie de actividades, las cuales no les hacen sentir inservibles. Pienso que para ingresar a una persona mayor en un centro, el que tiene que decidir si quiere o no, son ellos mismos, se les debe preguntar a ellos y nunca permitir que ingresen en contra de su voluntad.

Por otro lado, otra área de intervención, es a través de la participación activa, lo cual proporciona la no marginación, porque se sienten integrados y útiles.

En cuanto al educador social, puede intervenir y trabajar tanto en centros como en envejecimiento activo y participativo, existiendo tres ámbitos de actuación:

• Específica, a través del diseño de actuaciones por el envejecimiento activo, como por ejemplo, centros termales.
• Animación sociocultural, donde las personas mayores siguen aportando a la sociedad y se sienten valiosos. La Obra Social De la Caixa, tiene un programa, donde las persona mayores son voluntarios, acudiendo a la cárcel para hacer compañía a los reclusos. En este sentido, el programa proporcionado por la Caixa, me parece muy fructífero, tanto para la persona mayor, como para el preso, en el sentido que los dos salen beneficiados, tanto uno como otro, da y recibe, compañía, experiencias…
• Permanente: Se refiere a programas formativos para desarrollar el envejecimiento activo de las personas mayores, poniendo como ejemplo, la gran labor que está realizando la Universidad Pablo de Olavide, a través del “aula de mayores”. Este aula es un programa de formación científica, cultural y social que persigue mejorar la calidad de vida de las personas mayores de nuestra comunidad y fomentar su participación como dinamizadores sociales. En este sentido, el Aula Abierta de Mayores surge de la colaboración entre varias instituciones y organismos sociales que actúan sobre el ámbito educativo y la protección de las personas mayores, orientándose especialmente a la actuación en los municipios de Almensilla, Alcalá de Guadaira, Aznalcóllar, Carmona, Gerena y Marchena, por su distancia de la ciudad, tienen más dificultades de acceso a la formación y participación en ámbitos universitarios.

Los objetivos de este aula de mayores son los siguientes:

1. Ofrecer actividades socioeducativas partiendo de los intereses del alumnado.
2. Facilitar un debate científico, social y cultural.
3. Promover y favorecer la formación continua y permanente, con el fin de que las personas mayores puedan desarrollarse plenamente.
4. Partir, para su formación, de las características psicoeducativas de aprendizaje.
5. Aprovechar la riqueza cultural de las personas mayores para potenciar su autovaloración y autoestima.
6. Favorecer un envejecimiento activo y satisfactorio.
7. Propiciar actividades artísticas y creativas que propicien el uso del tiempo libre.
8. Facilitar el voluntariado y la ayuda mutua como factores favorecedores de la solidaridad y la convivencia.
9. Promover las relaciones intergeneracionales, facilitando así la tolerancia.
10. Propiciar la investigación universitaria en el ámbito gerontológico.
11. Favorecer la colaboración entre la Universidad y las instituciones municipales y provinciales de Sevilla.

El aula de mayores, tiene una duración de tres años y las materias que se dan, van en función de la demanda.

Otra forma de intervención permanente, es la denominada “teleasistencia”, la cual es de carácter sanitario y social, ofreciendo al mayor seguridad y compañía. Funciona las 24 horas del día y los 365 días del año, a través de ella, se pueden realizar videollamadas.

La “teleasistencia”, sirve tanto como para urgencias, como para conversar, donde esta última tiene más usuarios, lo que quiere decir, lo que nos muestra, es la soledad en que se encuentra la persona mayor. Por mi parte me parece muy triste que tengan que acudir a un teléfono para poder conversar y de ese modo sentirse menos solos, tener a alguien que los escuche.

La iniciativa social, realiza un gran papel en cuanto a personas mayores se refiere, tanto la Caixa como Cruz Roja, forman parte de esta iniciativa social.

La Caixa, apuesta por un envejecimiento activo y saludable, creando espacios intergeneracionales, eliminando prejuicios y acercándoles la informática.

Cruz Roja, realiza programas de desarrollo para la promoción del envejecimiento activo asi como, ofrece apoyo a la persona dependiente y a sus familias.

El educador social, puede trabajar en todo lo expuesto anteriormente, ya que tiene la capacidad de trabajar en grupo, dejando a la persona mayor que sea el máximo protagonista de la actividades.

Tras todo ello, me gustaría añadir que existe una escasa preocupación por los mayores por parte del Estado, en cuanto a fomentar el envejecimiento activo, este tema no se encuentra a la orden del día, ya que si preguntamos a alguien que no tenga nada que ver con la educación social, ni con campos semejantes, desconocen por completo este concepto. Para ello, se deberían hacer campañas de concienciación, de eliminación de prejuicios, es decir, de mostrar a la sociedad, los valores y conocimientos, que nos pueden enseñar los mayores, así como la responsabilidad que todos tenemos por ellos, ya que debemos pensar que nosotros en algún momento, nos podemos ver así, y no nos gustaría, ¿verdad? Así, que hago un llamamiento desde aquí, para y por ellos.

Para finalizar, me gustaría escribir en unas líneas algo que escuche el otro día en la radio, donde se decía que “la enfermedad del siglo XXI será la soledad de las personas mayores y si no prevenimos esto entre todos, se convertirá en una gran pandemia”

EXPOSICIÓN SOBRES " DROGAS"

Exposición sobre drogas.
El dia 23 de Marzo de este año, se ha expuesto en clase el tema de drogas, para ello, los compañeros han comenzado con una dinámica en la cual podíamos participar todo quien quisiera de la clase. Esta dinámica consistía en decir todo tipo de cosa que supiéramos sobre cada tipo de drogas. A mi parecer ha sido una buena idea este tipo de dinámica ya que se ha comenzado la exposición con nuestras propias opiniones y conocimientos sobre este tema. A continuación, tras finalizar con nuestras aportaciones, han proyectado un video sobre la cocaína y otros tipos de drogas, donde se exponía y daba a conocer, las causas que provocan en el cerebro el consumo de las drogas, el consumo excesivo, el abuso de drogas, crean la provocación de una sustancia en el cerebro que cada vez lo necesita más y más y hay cuando comienza a hablarse de adicción. El video, también hablaba sobre los efectos que causan las drogas en el contacto con la familia, el trabajo, los amigos… el consumo y la adicción a las drogas hace que tanto el trabajo, la familia, los amigos…no tengan importancia para los adictos, la única importancia para las personas adictas, es buscar el placer que les da el consumo de drogas. Otro de los efectos que causan las drogas, es el de enfermedades y trastornos mentales, bien aceleran el proceso de una enfermedad mental aún no desarrollada pero que está ahí, o bien provoca la aparición de una enfermedad mental. El video, nos transmitió que las drogas en este caso la cocaína, no sabe de clases sociales, se da el consumo tanto en clases bajas como en clases de alto poder.

Tras la exposición del video, los compañeros, diferenciaron entre los tipos de drogas existentes y características sobre ellas:
• Opiáceos , como son la morfina, la metadona y la heroína.
• Psicodepresores que son un tipo de droga que se absorbe por la piel.
• Drogas de diseño.
• Alucinógenos, que no crean dependencia pero si dan lugar a consumo de otras.
• Otros tipos de drogas: - Metanfetamina cristalina, cuyos efectos son la euforia, la locura…la resaca puede durar desde 12 horas a 3 días y cada vez el consumo de esta nueva droga va en aumento y rebasando límites de países.
-Acido a través del ojo, un tipo nuevo de droga, la cual consiste en acercarla al ojo y tras éste es absorbida hasta llegar al cerebro.

En cuanto el tipo de drogas, reconozco que alguna de ellas, no las conocía, por ejemplo el ácido a través del ojo, me parece alucinante, por mi ignorancia ,que algo de este tipo pueda existir, al igual que la metanfetamina cristalina, que aparenta ser bastante peligrosa, me ha llamado tanto la atención que he indagado sobre los efectos que ocasionan, entre tantos como problemas físicos graves, acelera el ritmo cardiaco, la presión arterial, daña los vasos sanguíneos del cerebro, lo cual puede conducir a un derrame cerebral. El uso continuado de este tipo de droga, puede causar inflamación del revestimiento del corazón. La sobredosis, puede causar hipertermia, es decir, elevación de la temperatura corporal, convulsiones y la muerte. En cuanto a daños cerebrales, estos persisten aún cuando se ha dejado de consumir durante muchos años, se hacen crónicos.

Tras esto, los compañeros expusieron en clase todos los tipos de recursos que se ofrecen desde el Plan Andaluz sobre drogas. En primer lugar, se encuentra los CPD, que son centros provinciales de drogodependencias, desde allí, se deriva a la persona con problemas de drogadicción a los Centros de Tratamiento de Adicciones ( CTA), donde según las características y circunstancias de la persona, de derivan a distintos tipos de recursos, decir que desde los CTA, se hacen el seguimiento de las personas incluso cuando éstos han sido derivados a otro sitio. La derivación a otras unidades, como dije antes, depende de las características y necesidades de la persona en cuanto a nivel de drogadicción y para ello se encuentran disponibles en el Plan Andaluz Sobre Drogas:
- Equipos de apoyo y asistencia a detenidos y reclusos.
- Centros de encuentro y acogida, donde se mejora la calidad de vida pero no desintoxican
- Unidades de desintoxicación hospitalaria, se deriva al usuario a este tipo de recurso cuando las circunstancias personales, sociales y familiares no contribuyen, o no tienen apoyo por parte de ello, se hace necesario el ingreso en una Unidad de Desintoxicación Hospitalaria (U.D.H.).
- Comunidades terapéuticas: Son centros fundamentalmente de rehabilitación, aunque también realizan tratamientos de desintoxicación , deshabituación y tratamientos con sustitutivos (PTM), que hacen posible el tratamiento del drogodependiente en régimen de internado, es decir, aislado de su entorno social más próximo.
- Centros de dia Realizan actividades educativas y ocupacionales para favorecer la incorporación social de los drogodependientes que se encuentran en proceso de deshabituación. Las actividades están orientadas a que adquieran hábitos de vidas normalizados, horarios, distribución de tiempo libre, deportes, actividades laborales, culturales y educativas.
- Viviendas de apoyo a la reinserción: una vez que estas personas han logrado una estabilización en su proceso terapéutico, se colabora de este modo a su Incorporación social y Normalización.

En cuanto a los programas que se están llevando a cabo, pienso que merecen ser expuestos, ya que por nuestra futura profesión debemos conocer, para poder de este modo intervenir, conociendo los programas que existen actualmente en Andalucía. A continuación los expongo, con información ampliada para quien tenga interés en conocer más sobre ellos:
 Programa de mantenimiento de metadona: Este programa se basa en facilitar un sustitutivo opiáceo sanitariamente controlado a las personas con trastornos de dependencia y abuso de opiáceos con el propósito de lograr una mejora de la calidad de vida y facilitar un mayor ajuste personal, familiar y social. El tratamiento con metadona es una alternativa terapéutica, tanto para el tratamiento de las personas con dependencia a opiáceos, como para la reducción de los riesgos y daños asociados.
 Programa de red de artesanos: El Programa Red de Artesanos tiene como finalidad última la incorporación social de aquellas personas drogodependientes y/o afectadas por el juego patológico que, encontrándose en un proceso terapéutico o como apoyo a éste, carezcan de la formación adecuada y de los recursos que les capaciten para el desarrollo de una actividad laboral. Esta finalidad justifica el hecho de que las ayudas que se regulan mediante la presente Orden se concedan en atención a la mera concurrencia de los requisitos que en la misma se especifican sin que sea necesario establecer la comparación de solicitudes ni la prelación entre las mismas.
En esta línea el Programa Red de Artesanos concede ayudas a personas con problemas de drogodependencias y adicciones en proceso de incorporación social, con déficits formativos que les impiden el acceso al empleo, mediante su incorporación a talleres, pequeñas o medianas empresas, Administraciones y Empresas Públicas, donde reciben la formación práctica y teórica necesaria para el aprendizaje de un oficio.
 Programa de Arquímedes: Es un programa de fomento de empleo que pretende la Incorporación Social y laboral de personas que estén en tratamiento a causa de problemas de drogodependencias. Pueden beneficiarse de estas subvenciones, las entidades locales o entidades dependientes de las mismas, empresas privadas legalmente constituidas o instituciones sin ánimo de lucro que incorporen en su centro de trabajo a personas que se encuentren referenciadas en un centro de tratamiento público o privado.
El contrato podrá ser indefinido o temporal, a tiempo completo o parcial, dependiendo la cuantía de las subvenciones, al tipo de contrato por el cual se opte.

Tras todo lo expuesto, quiero añadir y decir que se debería tener presente a la hora de trabajar sobre la reinserción social de las personas drogodependientes, pues que se debe tener en cuenta el contexto social al que se dirige, es decir, se debe trabajar con la persona drogodependiente conjuntamente con el contexto social al que va a volver una vez este rehabilitado, ya que en mi opinión, las recaídas viene asociadas al contexto social al que se incorpora una vez “curado”. Todos, por norma general vuelven al mismo lugar que los “enganchó” y ese mismo lugar, puede ser el mismo gancho para su vuelta a la recaída.

" EL BOLA"

"EL BOLA": se vio en clase en 12 de enero.

- Breve sinopsis de la película (breve)

Pablo, “El Bola”, es un chico de 12 años que vive en un barrio humilde con su familia. Éste vive un ambiente familiar difícil. Su hermano mayor murió hace años, por lo que su madre se encuentra con depresión. Su padre adopta una postura patriarcal, por la que impone, castiga e incluso maltrata a Pablo. En casa también vive la abuela, una mujer dependiente, que necesita una serie de cuidados. Pablo oculta avergonzado su situación familiar. Además, ésta le incapacita para relacionarse y comunicarse con otros chicos.

Con la llegada de un nuevo compañero al colegio, Alfredo, Pablo descubre la amistad, y esto le posibilita conocer una realidad familiar distinta a la suya. La familia de Alfredo es una familia “ideal”, que basa sus relaciones en el cariño y la igualdad. Este hecho dará fuerzas a Pablo para enfrentarse a su padre y reclamar esa atención, ese cariño...

En un viaje que Pablo realiza con Alfredo y su familia, éste observa que Pablo tiene moratones por el cuerpo, y a partir de aquí comienzan las sospechas de maltrato.

En el colegio todo el mundo sabe que el bola recibe palizas por parte de su padre, pero nadie lo denuncia y el niño nunca lo ha admitido en público.

Una de las veces que el bola ha recibido una paliza no puede asistir al colegio durante una semana. Ante la preocupación de Alfredo, el padre de este acude a la casa de el bola para ver que le ha sucedido; pero cuando llega el padre de este se muestra reacio, miente y no admite haber hecho nada malo.

Ante otra de las palizas que sufre, el niño escapa de su casa porque teme con su vida y acude a casa de Alfredo. Los padres avisan a la policía y llaman a la trabajadora social.

Finalmente, Pablo se escapa de casa. Cuando lo encuentran, comienza una investigación para comprobar la realidad que se da en la familia. Finalmente, se descubre esta situación de maltrato y se pone en manos de los profesionales.

- Descripción de los dos modelos familiares que se muestran en la película

Los modelos familiares que podemos encontrar son totalmente diferentes, por un lado, es la tradicional y patriarcal, donde es el padre quien decide y tiene todo el poder, como la familia correspondiente de Pablo, y por otro un tipo de familia en la que las relaciones familiares son lo más importantes en la cual se tratan con cariño, igualdad y respeto, correspondiente a la familia de Alfredo.

- Factores de riesgo y de protección de ambas familias

Como hemos resaltado en la anterior pregunta las familias que nos representan en la película son muy diferentes, y por lo tanto los factores de riesgo también lo son.

Tras la visualización de la película no creemos que la familia de Alfredo tenga ningún factor de riesgo que resulte peligroso para la buena evolución del menor, siendo la protección de esta familia la adecuada para ello. Mientras que en la familia de Pablo, existen numerosos factores de riesgo que pueden perjudicarle, ya que las palizas en las cuales esta sometido puede reprimirle en sus relaciones con otras personas, así como en su participación en la sociedad, en la que podemos destacar las ausencias al colegio y la falta de habilidades sociales en los miembros de la familia.

En cuanto a los factores de protección, Pablo necesitaría como principal objetivo mejorar las relaciones familiares, ya que al ser un menor necesita la protección de su familia, la cual es el factor principal de socialización, y tras esta mejora, podría aumentar las redes sociales mediante la asistencia al colegio.

- Tipo de maltrato que se muestra. Identificadores

El maltrato que recibe Pablo por parte de su padre es tanto físico como psicológico. Los identificadores de los maltratos físicos son los maratones que tiene el menor por su cuerpo, y los indicadores del maltrato psicológico, se muestra a través del miedo que tiene Pablo a su padre así como la desconfianza que muestra respecto a los demás, la baja autoestima, entre otros factores que alteran el desarrollo del menor

Además podemos señalar que la madre puede estar sufriendo también maltrato psicológico aunque no se muestra en la película, ya que la actitud de esta es de sumisión hacia el padre.

- Planteamiento de los objetivos de intervención en el caso concreto de Pablo

En el caso de Pablo, se plantea una intervención social, educativa, psicológica y familiar. En ella, se propondrían los siguientes objetivos:

- Integración normalizada de Pablo en el colegio.
-Intervención terapéutica: ayuda psicológica para Pablo y su madre.
-Intervención judicial para alejar al menor del padre.
-Potenciar y mejorar las relaciones familiares entre éstos.

Exposición "VIOLENCIA DE GÉNERO"

El día 16 de marzo se han comenzado con las exposiciones grupales, en esta ocasión, el tema a tratar ha sido el de “violencia de género”.

Este tema, es muy cercano, creo que para todos o casi todos nosotros ya que, casi a diario nos topamos con algún tipo de noticia relacionado con ello, o incluso con la noticia de algún caso aún más cercano como puede ser de alguien conocido, vecinos, amigos, amigos de los amigos etc. Con lo cual, me ha parecido una exposición, para poder acercarnos y conocer más a fondo sobre algo que ya tenemos cerca.

En cuanto a los tipos de violencia de género, tan solo era consciente de la violencia psicológica y de la violencia física, las dos restantes como la social y la económica nos las encasillaba como un tipo de violencia, pero después de las explicaciones que las compañeras dieron en clase, si que las reconozco como dos tipos de violencia de género que, pueden llegar a ser incluso más violentas que la psicológica y la física, o incluso, la violencia social, la encasillaría dentro de la violencia psicológica, ya que el mero hecho de que una persona sea obligada a ser apartada de la vida social, de sus familiares, amigos, es decir de todas aquellas relaciones que les hace bien y que ayuda a ser persona y desarrollarse como tal , debe ocasionar en la mujer maltratada una impotencia que puede llegar a desencadenar problemas psicológicos. La violencia física, desde mi punto de vista, también va relacionada con la violencia psicológica, por el mismo motivo que anteriormente comenté, la impotencia de sentirse castiga físicamente, repercute en la psique de la mujer. Con toda esta reflexión sobre los tipos de violencia, y la relación que desde mi punto de vista tienen, concluyo que todos los tipos de violencia de género tienen una repercusión psicológica, y que para que exista violencia, no existe la necesidad de maltrato físico.

En relación a los factores de riesgo, existen por un lado, los factores interpersonales o comunitarios como pueden ser, los conflictos en la pareja y la dificultad económica, ante éste último, quisiera comentar sobre una noticia que he escuchado esta mañana en la radio donde se decía, que el aumento de los casos de violencia de género habían aumentado debido a “la crisis”, es decir por el factor económico. La escasez de recursos económicos en una pareja puede derivar en violencia de género, debido a la tensión constante que existe en el ambiente familiar.

Por otro lado, se encuentran los factores estructurales socioculturales, es decir, la educación del hombre ha sido desarrollada en estructuras familiares patriarcales, donde se ejerce el dominio del hombre sobre la mujer.

De todo a lo que puede afectar la violencia de género, dejando a un lado a la mujer por un momento, es indiscutiblemente y lo más entristecedor es la repercusión sobre los hijos, los cuales viven y sienten una inseguridad constante, ya que viven en una continua incertidumbre en el día a día sobre qué es lo que hoy puede pasar en su casa, también tienen falta de afecto y en algunos casos, estos niños pueden llegar a ser maltratadores en un futuro, a lo que se llama “ cadena de violencia de género”. Me gustaría añadir otro tipo de consecuencia más, la cual, me parece también muy importante y que no se ha dicho en la exposición y son las consecuencias para su desarrollo y la integración escolar. De ello, he encontrado un documento muy interesante que si queréis podéis echar un vistazo (enlace más abajo),este documento elaborado por Dra. Mª Angeles Espinosa Bayal, Profesora de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), dice que los hijos de madres maltratadas, también son niños maltratados, de lo cual estoy muy de acuerdo y se deben tener en cuenta a la hora de abordar el problema de malos tratos por que ya no es solo la víctima la que los está sufriendo sino que, también la sufren los hijos .Hace también una distinción entre los tipos de maltrato que sufren los hijos, derivado del maltrato por violencia de género, por un lado, maltrato indirecto, cuando simplemente son espectadores de la situación de maltrato y directo, cuando están expuestos a situaciones violentas, el documento habla sobre cantidad de cosas interesantes para nosotros, a continuación podéis acceder a él:

http://www.educarenigualdad.org/upload/Doc_76_Angeles_Espinosa.pdf

Dejando aparte el tema de menores, ya que me estoy desviando un poco del tema pero que me parecía muy importante destacar, voy a continuar centrándome en la exposición y concretamente en el “ciclo de violencia”, que se compone de tres fases: La primera de ellas, es la fase de acumulación de tensión, donde la mujer, intenta minimizar el enfado ya que tiene un profundo sentimiento de culpabilidad, y esto es debido a que el hombre la hace sentir de ese modo, achacándole la culpa del desencadenante de la discusión (maltrato psicológico). En esta fase es donde la agresividad se hace más manifiesta y creciente.

La segunda, fase de explotación violenta, donde se produce en su grado más alto la manifestación de la violencia y por último, la fase de “luna de miel”, donde el maltratador, se muestra arrepentido, promete que nunca más lo va a volver a hacer, con lo cual, la víctima confía en que cambiará pero esto, poco a poco toda promesa, arrepentimiento va desapareciendo.

En mi opinión, pienso que el cambio en este tipo de personas es imposible o casi imposible. He encontrado en un foro, un relato donde una mujer ex maltratada cuenta su experiencia a otra, que se encuentra en una situación de maltrato:

N0 TE DEJES ENGAÑAR

Te hablo por experiencia, no te imaginas la de veces que yo le escuché y le perdoné, a mi también me llegó a decir que iba a una terapia, pero cuando volví con él se acabó, te hablo por mi experiencia y por todas las mujeres que conozco que como tú y yo han sido alguna vez maltratadas, que por desgracia no son pocas.
Todas tenemos los mismos relatos, todas los queremos muchos y nos cuesta mucho salir por ese "amor incondicional" que les tenemos pero cariño créeme yo no conozco a ningún tío de esos que cambien ni con 2 años de terapia. Son monstruos y aunque te diga que se arrepiente es mentira, solo quiere volver y volver tarde o temprano a insultarte o maltratarte. Son todos iguales.
Para más información busca una página web se llama "color purpura" allí encontraras un perfil de maltratador y una serie de preguntas para saber si eres maltratada, es muy interesante y te puede abrir los ojos un poco más.

Haz caso de tu familia ellos ven las cosas más claras que tu.
No te pongas en peligro si vuelves ahora tendrás una maravillosa "luna de miel" pero luego te hará pagar todo el "daño" que según él tu le has hecho con dejarlo.(Te lo echará en cara)
Como más tiempo pases con él más ejercerá su poder manipulador sobre ti hasta que te anule como persona, te aparte de tu familia, de tus amigos y consiga hundirte para que no tengas fuerzas para dejarlo nunca.
No te sigas engañando más, no le escuches, yo lo deje el 25 de noviembre y créeme he llorado mucho por él, pero ha merecido la pena dejarlo.
A mi me abrieron los ojos aquí en el foro, sigue tú opinando y leyendo a todas las que hemos pasado por esto te darás cuenta que con algunos matices todas las historias tienen algo en común, NO CAMBIAN SOLO SE TRANSFORMAN UN TIEMPO.
Espero haberte ayudado, me da mucha rabia ver como mujeres se meten sin saber, en un infierno.
Que no te de pena de él, a él no le dio pena de ti cuando te pegó. Piénsalo. Perdona pero no olvides.
Ánimo y suerte.


Por último y a lo que nos concierne en cuanto a nuestra futura profesión, es la de intentar prevenir que las generaciones que vienen, no sean futuros maltratadores, y para ello, se debe trabajar duro desde todos los ámbitos tanto políticos, educativos y sociales, incidiendo en éstos últimos, en cuestión de concienciación y educación, mediante una coordinación en la cual, no se deje ninguna laguna sin rellenar y como siempre digo, con un querer hacer, con mucha esperanza, porque ya que con los que ya son maltratadores, es imposible cambiarlos por muchas ganas e intentos que se hagan, intentémoslo con el futuro, con los que aún no lo son. Entre todos, debemos darles la oportunidad de que no se hagan maltratadores.